Decir simplemente “presente” dejó de ser suficiente en el aula de Aldana Sánchez, una maestra de 29 años de Maquinista Savio que encontró una forma diferente de comenzar cada jornada escolar. En lugar de limitarse a nombrar a sus alumnos uno por uno, les propone distintas consignas, como convertirse por unos segundos en vendedores ambulantes, elegir un superpoder, imaginar una combinación de comidas imposible o explicar qué excusa daría un dinosaurio si llegara tarde a clases.
Ella las bautizó “Listas Locas” y lo que comenzó como un juego dentro del aula terminó transformándose en un fenómeno en las redes sociales. En Instagram, donde publica como @desarrollo_conamor, ya supera los 225 mil seguidores y en TikTok ronda los 50 mil. Sus videos no solo acumularon reproducciones: también comenzaron a llegarle mensajes de docentes de distintos lugares que adaptaron las mismas dinámicas para trabajar con sus propios estudiantes.
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La idea nació de algo mucho más cotidiano que una estrategia para hacerse viral. Sánchez observaba que tomar asistencia se había convertido en uno de esos momentos automáticos de la jornada y buscó una manera de aprovecharlo para captar la atención de los chicos desde el comienzo. La primera experiencia consistió en pedirles que imaginaran que tenían que vender algún producto frente al resto de sus compañeros. Al principio hubo sorpresa, pero rápidamente el juego se incorporó a la rutina.
De vendedores ambulantes a dinosaurios que llegan tarde
A partir de aquella primera prueba aparecieron nuevas variantes. En una de las listas, por ejemplo, los alumnos debían imitar a vendedores ambulantes: algunos ofrecieron churros, otros milanesas, medias o figuritas. En otra ocasión tuvieron que responder con frases de películas y también hubo consignas sobre frutas, comidas favoritas, emociones, colores y poderes imaginarios.
Una de las propuestas que más recuerda la docente surgió antes de las vacaciones de invierno, cuando cada alumno debía inventar una excusa que daría un dinosaurio que llegó tarde a la escuela. Detrás de la ocurrencia, explica Sánchez, hay una intención pedagógica y no solamente la búsqueda de una carcajada.
“Mientras ellos se ríen, el cerebro está prestando atención, recuperando conocimientos, fortaleciendo la memoria”, explicó la maestra, que se formó también en neurociencias y desarrollo infantil. Para ella, el juego permite que los chicos se expresen sin sentir que cada intervención dentro del aula tiene que convertirse necesariamente en una evaluación.
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La docente sostiene que las listas surgieron de observar qué despierta la curiosidad de sus alumnos y qué situaciones consiguen romper con el miedo a equivocarse. También aclara que nadie está obligado a participar ya que si un chico está más tímido o simplemente quiere responder “presente”, puede hacerlo. Con el paso del tiempo, incluso notó que algunos alumnos que al comienzo evitaban hablar frente a sus compañeros empezaron a animarse cada vez más.
Una vocación que nació en su propia familia
La historia de Aldana con la educación comenzó mucho antes de sus videos. Nació, creció y continúa viviendo en Maquinista Savio, en el partido de Escobar, y asegura que su principal referencia fue su madre, Lorena Gómez, docente de educación especial.
Primero comenzó a estudiar Educación Especial y la carrera de acompañante terapéutica. Trabajó como maestra de apoyo a la inclusión y, después de dejar aquella carrera cuando estaba avanzada, ingresó al Profesorado de Educación Primaria del Instituto Superior de Formación Docente San Bernardo, también en Maquinista Savio. En paralelo dio clases de apoyo escolar, experiencias que, según cuenta, reforzaron su idea de que las emociones también forman parte del aprendizaje.
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Desde hace alrededor de dos años comparte contenido educativo en las redes, pero fueron las “Listas Locas” las que dispararon su alcance durante 2026.
Sánchez considera además que enseñar hoy supone competir permanentemente con los estímulos rápidos de las pantallas y las redes. Por eso busca actividades breves que sorprendan y obliguen a los alumnos a recuperar palabras, imaginar situaciones y escuchar las respuestas de los demás.